思维导学｜理念引领，花开叶茂 ——平原外国语学校第四期思维导学培训听评课

平原秋色好，金秋硕果香。教改三年功，结出朵朵花。今年是思维导学课堂在我校落地生根的第三年，我校继续邀请全国高中名校思维导学教改联盟首席专家房超平莅临指导。

在9月14日集中专家指导和集体智慧进行认真研课的基础上，9月15日我校开展了思维导学听评课活动。七年级历史于泳梅老师、七年级生物祝华健老师、高一物理闫焕培老师、高一数学陈阳老师分别进行了授课，在授课结束后，按照思维导学流程进行了多维度评课及专家指导。

七年级历史听评课

历史学科于老师课堂的最大亮点体现在作业设计上，通过教师制作青铜器，学生制作甲骨文，拉进了历史课堂与现实的距离，学生近距离感知了商朝的存在，留下了课堂高峰体验。在组内教师多维度评课后，房校长进行了总结点评，他指出教师要从基础、能力和习惯三个角度进行学情分析，大胆尝试将历史课堂引入社会课堂，利用好现实资源，同时，要注重感性问题的提出，延伸历史课堂的价值。

七年级生物听评课

生物学科祝老师在课堂上积极探索鲜活情境的运用，通过日本排放核废水的案例，学生了解生态保护的重要性，从而树立环保意识。组内教师指出本节课问题设置合理得当，重点突出，有利于学生掌握相关知识。房校长从概念交互、问题引导、板书设计等角度提出了细致入微的建议。

高一物理听评课

物理学科闫老师非常注重学生的练习和表达，鼓励学生发表观点，大胆展示，获得了听课老师和房校长的一致肯定。组内老师指出，本节课上扣目标，下扣学情，问题凝练。房校长点评时强调，起始年级要注重学习习惯培养，这一点做得很对。要尝试让不同梯度学生互动完成问题，这样能够带来彼此的成就感，也兼顾了全体学生。周校长总结指出，教师在授课时要注重多学段学生的对比，定次、定量观察与实际效果的关联度，不断探索优化方案。

高一数学听评课

数学陈老师的课堂由浅入深，循序渐进，紧扣关键要素，渗入思想方法，取得了预期效果。组内老师点评时指出要用问题设置引导学生思考，从条件、要素、因果等角度出发，设置情境培养学生分析解决问题的能力。房校长总结强调，教师要理清促进学习提升的思路，多角度创设学习情境。

房校长在此次培训过程中，反复强调教师要多从基本问题出发，探索引发思考的着力点，在设计课堂时将要点、重点、难点与试题相呼应，培养学生提出、分析、解决问题的能力，建构思维模型。在问题评价时，以完整、简练、准确、有效四要素为抓手，运用类比、迁移、情境、等待等引导技术，引发学生思考。总之，在相对成熟的体系下，教师要以更明确的行为引起课堂的变化，实现轻负提质的目标。

平外思维导学培训开展三年以来，我校教师积极大胆进行课堂改革，相对熟练地掌握思维导学课堂的设计和授课技能，也真正有力地推动了我校课堂改革收获实效，尤其是推动了学生思维习惯的养成和思维关键能力的生成。着眼“三新”背景，平外教师将在先进理念的指引下，继续瞄准课堂改革深水区发力！