思维导学学习目标设计培训（三）：课堂诊断，培训总结

6月9日至11日，思维导学首席专家房超平校长应邀到我校进行为期三天的思维导学第二阶段培训——“思维导学学习目标设计培训”。本次培训聚焦三层学习目标设计，力图使学习目标的设计具有层次性、挑战性、激励性。在房超平校长指导下，我校教师按照“集体研课、结构说课、全员观课、要素评课、改进课堂”五个步骤进行深度研课，从而助力课堂教学。

                            【讲课与评课】

6月10日-11日，我校高一年级化学、生物、地理、英语、物理五个学科、七年级历史、语文、数学、政治四个学科依次进行了讲课与评课活动。七年级、高一年级以及高三年级所有任课老师及其他年级学科组长参与听课与评课活动。

本次思维导学课堂采用前置教学，学生课前自主预习，课上主要解决关键问题和疑难问题，教师提出问题，学生进行小组活动，讨论交流，解决问题并有序展示交流成果。学生发言时，老师积极评价并合理引导。最终形成了一个课堂气氛活跃、学生发言精彩、内容十分充实的课堂。

李帆老师指导学生合作探究

徐飞老师激情讲授

贾培培老师与学生互动

物理课堂学生实验探究

汇报课结束后，房校长组织师生进行多元化教学评价。首先请听课的学生从课堂收获和教学建议两方面进行评价；其次，请讲课教师从课堂反思、课堂经验和改进措施三方面进行课堂自评；再次，请观课教师进行“要素评课”，从对本节课学习目标的设计与达成、实现路径的规划与实施、关键问题的设计与解决、教学资源的挖掘与利用、多向交流的运用与效果、教师点拨的智慧与启迪六个维度进行教研讨论。

地理课后学生评价

房校长深入点评指导

物理课后多维度评价

在房校长的指导下，我校教师以深度研课为起点，通过全员观课、要素评课以及改进课堂等模块进行学习目标设计与达成的学习，为“说得清、看得见、摸得着、有层次、有挑战、有激励”的三层学习目标更好落实课堂提供了诸多建设性指导，力促因材施教的高效课堂在平外遍地开花。

【总结】

所有科目观评课结束后，房校长从学生自我提升和教师教学改革两个方面做了专题培训总结。从促进学生自我提升方面，给班级、年级、学校分别提出了切实可行的建议；从教学设计、学习方式、教研方式、教学评价四个方面给出了教学改革指导意见；通过建设学习型小组、引导学生改题编题等方法促进学生学术提升。

房校长做专题培训总结

周校长总结发言

随后，周校长做总结发言，他指出课堂是教育改革的主体；五育并举的重点是思维；课堂的重心也是思维；课堂设计要有问题意识，要有批判性；要抓基础知识，要敢于批判、敢于创造。此次活动切实提高了我校教师的科研能力和综合素养，在教育事业中要努力践行，早日实现房校长的殷切期望——“平外成为轻负高质的新型名校；平外的老师们成为新双师型名师”。